As dificuldades encontradas no ensino da Matemática em face da complexidade da disciplina taxam os seus conteúdos de difícil assimilação. O mundo, cada vez mais globalizado, não permite mais que os seres humanos se dêem ao luxo de apenas decorar os conteúdos ensinados na escola e sim a busca de novas formas de ensinar e aprender, haja vista que as tendências pedagógicas vêm mudando de forma gradativa no decorrer dos últimos dez anos e a escola passa por mudanças significativas nas suas concepções de ensino aprendizagem em virtude das exigências de demonstração dos conhecimentos adquiridos na instituição escolar, exteriorizando o seu aprendizado acadêmico em avaliações diagnósticas que visam verificar o seu conhecimento prévio em conteúdos que estão inseridos em seu cotidiano.

Algumas disciplinas por si só não conseguem quebrar o tabu de serem consideradas de difícil compreensão, somando a isso o fato de alguns profissionais não terem recebido formação adequada para o desempenho da função docente, dificultando cada vez o aprendizado do discente e contribuindo para a permanência desse rótulo, onde as exigências aumentam dia após dia, enquanto isso percebemos claramente uma imensa fragilidade no aprendizado de nossos alunos, com raras exceções, desde os anos finais do ensino fundamental até o ensino médio e os professores necessitam de ações mais especificas para enfrentar essa realidade, buscando formas alternativas e repensando práticas efetivas para nivelar ao máximo sua turma, a fim de minimizar as diferenças de aprendizagem.

Tradicionalmente, a matemática é tida como uma ciência rigorosa, formal e abstrata, tais concepções levam a uma prática pedagógica impessoal e, por vezes, dissociada da realidade, o que torna o ensino e a aprendizagem processos cercados de dificuldades. Sabe-se que ainda vigora no meio educacional a idéia de que o professor deve apresentar definições, resolver exemplos e exigir exercícios de fixação, o aluno, por sua vez, deve demonstrar sua aprendizagem através da reprodução do exposto. Porém, este modelo de ensino tem sido cada vez mais questionado, na medida em que, reprodução de atividades não significa compreensão e, conseqüentemente, não permite a construção de conhecimentos.

Desmistificar essa rotulação é o papel dos professores, buscando formas alternativas para a compreensão dos conteúdos das várias áreas do conhecimento. Com os professores de Matemática não pode ser diferente, ao contrário; eles têm que cada vez mais procurar formas alternativas para o repasse dos conteúdos, tornando suas aulas mais prazerosas, pois dessa forma os conteúdos matemáticos, suas fórmulas e seus símbolos serão, aos olhos dos alunos, bem mais fáceis de serem compreendidos.

Diante das dificuldades enfrentadas no ensino da matemática, é papel da Academia, através dos seus futuros professores buscarem de forma gradativamente priorizar não a reprodução, mas sim a construção dos conhecimentos, sendo que, para tanto, devem ser trabalhadas atividades que despertem o interesse e a motivação dos alunos, permitindo uma interação entre professor, aluno e saber matemático, possibilitando a busca de significações dos conceitos a serem construídos, utilizando para isso as atuais tendências da educação Matemática para melhorar o processo de ensino e aprendizagem nas salas de aula da educação básica.

É com esse sentido que a Semana da Matemática da URCA/UD Campos Sales (SEMATUDCS) tem a função de buscar a interação entre Professores e Alunos, fazendo a produção de  e disseminação de conhecimentoscom o propósito de contribuir com a formação dos futuros professores de matemática, visando a  melhoria da qualidade do ensino de matemática nas escolas de Educação Básica.

A Semana da Matemática da URCA/UD Campos Sales, tem como objetivo:

• A promoção de encontro entre acadêmicos do curso de Matemática da Unidade de Campos Sales com acadêmicos de matemática de outras instituições e professores pesquisadores na área da matemática pura e de Educação Matemática, bem como de outras áreas do conhecimentos;

• Discussão de resultados das pesquisas em Matemática pura ou em ensino de Matemática através dos relatos de experiências;

• Contribuir na formação dos futuros professores de Matemática da Universidade Regional do Cariri/Unidade Descentralizada de Campos Sales, dando aos mesmos a oportunidade de conhecer pesquisas em nível de graduação ou pós-graduação apresentados por colegas de curso da própria instituição ou de outras instituições e de professores da área de matemática ou de outras áreas que estejam ou não intrinsecamente ligadas com o ensino da disciplina de matemática pura ou educacional.

• Fazer a divulgação de pesquisas dos Professores pesquisadores do Curso de Matemática da Unidade Descentralizada de Campos Sales, de outras instituições de nível superior na área de Matemática pura ou de ensino, bem como de outras áreas do conhecimento.